Estrategias creativas visuales

Fundamentación teórica de la creatividad

Saturnino De La Torre (1999) decía que la creatividad fue abordada primero por teorías filosóficas que se basaban en la inspiración superior no controlada por la voluntad individual. Mientras que Ausubel y otros autores (1983) señala que la creatividad era la capacidad particularizada y sustancial, mientras que la capacidades creativas comúnmente medidas son funciones de apoyo de la intelectualidad y la personalidad que con la inteligencia gerencial y la capacidad de concentración disciplinada, contribuyen a darle una expresión a la creatividad, convierten a las potencialidades creadores en logros creativos.

Además Saturnino De La Torre establecía que los aspectos que contribuyen a descubrir la naturaleza de la creatividad en los objetivos y propósitos educativos esta la imaginación, la originalidad, flexibilidad, ingenio, elaboración, espontaneidad, sensibilidad, actitud interrogable, así como el desarrollo de habilidades cognoscitivas y sociales, los propósitos responden a que pretendemos que aprenden los niños y niñas.

Por su parte, Feist (1998) en Chacón (2005) indicó que algunas de las características de las personas creativas pueden ser que son seres humanos introvertidos, incrédulos, seguros de sí misma, que se aceptan a sí misma, ambiciosos, dominantes, hostiles e impulsivos.

Frank Baron, dice que a mayor creatividad mayor actitud perceptual, es decir, se genera espontaneidad y experimentación por otro lado a menos creatividad mayor tendencia crítica, es decir, orden, planeación y rigidez.

La teoría transnacional concibe la creatividad tanto por el desarrollo de las potencialidades innatas como por la interacción entre lo cognoscitivo, lo afectivo y el medio o estímulos externos.

Los períodos bioculturales de la creatividad son:

Periodo de la vida	Nivel de manifestación
Período escolar: aptitudes y operaciones básicas, época donde se genere la imaginación constructiva.	Creatividad expresiva.
Adolescencia: aptitudes y operaciones básicas, ideación y divergencias	Soluciones de problemas.
Juventud: aptitudes y operaciones básicas, planificación innovación	Creatividad innovadora.
Profesional y adultos: aptitudes y operaciones básicas, talento y autorealización.	Productividad, valores y creatividad personal.

Fuente:Allen A (2005).Uso creativo de la imagen fija en educación.

Estrategias creativas visuales

Propósito general

El propósito general es promover de creatividad visual a la población infantil, mediante el desarrollo de estrategias como realización de carteles, dibujos, carteleras y obras de teatro.

Ante de desarrollar de las estrategias se le enseñará y sensibiliza, sobre temas como la energía eléctrica y elaboración de las herramientas para diseñar las estrategias visuales. Dichos conocimientos se le impartirá a los niños (as) con un taller denominado “Tú puedes preservar la energía eléctrica”, el cual durará 8 horas con una duración de 2 días:

Contenidos de los talleres

I parte del taller

• Día 1: Taller tipo conversatorio, de dos horas, destinados a conocer el mundo de la energía (definiendo temas como qué es la energía y cómo se genera).
• Día 1: Taller sobre la elaboración de carteles y manejo de las herramientas para elaborar este y otros productos visuales como el uso de la tempera y los colores.

II parte del taller

• Día 2: Reproducción del vídeo “energía que transforma tú vida” (que toca temas como los procesos de la energía y tipos de la energía fundamentalmente).

El contenido del vídeo será ampliado mediante una charla dictada por un especialista en el sector eléctrico nacional, quien explicará entre otros temas cómo el mundo está trabajando para aumentar la producción de energías alternativas.

Con la aplicabilidad de las estrategias de aprendizaje se cumplirá con el planteamiento de Paulo Freire, una educación liberadora donde los estudiantes no sean solo unos receptores de información sino que generen propuestas, soluciones e ideas sobre lo que ve y escuchan.

Estrategia Nº 1

Reflexiona para vivir

-Objetivo: Conocer la importancia de la energía eléctrica mediante los carteles.

-Contenido: La imagen como canal para transmitir ideas.

-Actividad creativa y alfabetizadora: Una vez que el facilitador dicte la primera parte del taller “tú puedes preservar la energía eléctrica”, se les pedirá a los niños y niñas que realice importancia de la energía eléctrica.

-Recursos: Hojas, colores, cartón, plastilina y tijeras.

Ejemplo de cartel

Explicación del término cartel:

Este instrumento visual consiste en una lámina de papel, cartón u otro material que se imprime con algún tipo de mensaje visual (texto, imágenes y todo tipo de recursos gráficos) que sirve de anuncio para difundir una información promocionar un producto, un evento, una reivindicación o cualquier tipo de causa.

Estrategia Nº 2

Dibujando para concienciar

-Objetivo: Empleo del dibujo para concienciar a la población infantil en el uso racional y eficiente de la energía.

-Contenido: Imagen.

-Actividad creativa y alfabetizadora: Luego que el facilitador dicte la primera parte del taller “tú puedes preservar la energía eléctrica” y se realice la estrategia nº1, se irá a un receso.

Luego de culminar el tiempo de descanso se les pedirá a los niños que realice la segunda actividad creativa la cual consiste en elaboran 5 dibujos sobre sus consejos para ahorrar energía eléctrica.

-Recursos: Hojas y colores.

Ejemplo de un dibujo para ahorrar energía eléctrica.

Estrategia Nº 3

Recreación y conocimiento

Objetivo: Utilizar el teatro para conocer los procesos de la energía eléctrica.

Contenido: El teatro como herramienta educativa.

Actividad creativa y alfabetizadora: En el segundo día del taller, posterior a que se realice la reproducción del vídeo y la charla, se les pedirá a los niños y niñas que elaboren una obra de teatro donde escenifique los procesos de la energía eléctrica (generación, transmisión, distribución y comercialización.

Luego de realizar la tarea se les preguntará ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó? ¿Cómo se sintieron desarrollando la actividad?

Recursos: Maquillaje para los actores, pabilo, cajas pequeñas y foami.

Ejemplo de la obra de teatro hecho por niños

Estrategia Nº 4

Mensajes en tu escuela

Objetivo: Difundir los tipos de la energía eléctrica mediante la construcción carteleras.

Contenido: Imagen

Actividad creativa y alfabetizadora: Luego de aplicar la estrategia nº4, se va a un receso y posterior a este tiempo de descanso se les solicitarán a los niños y niñas que elaboren una cartelera por grupos de 6 donde ejemplifiquen con imágenes los tipos de energía eléctrica existentes.

Recursos: Anime de 50 cm x 50, papel bonds, chinches, marcadores, revistas,periódicos, plastilina, pega, tijeras, pinceles y pinturas.

Ejemplo de cartelera

Estrategia Nº 5

¿Un amigo (a) que te invita a alcanzar tus metas?

Objetivo: Propuesta de personajes para ahorrar energía eléctrica

Contenido: Imagen

Actividad creativa y alfabetizadora: Una vez que se realice la actividad número 4, se les solicitarán a los participantes (as) que propongan un personaje que incentive a los niños (as) a ahorrar energía.

Los niños (as) tendrán que pintar sobre la parte delantera de una franela el personaje solicitado de acuerdo a su creatividad.

Recursos: Franelas blancas, lápices, marcadores, pinturas y pinceles.

Los niños implementan la creatividad visual porque:

• Mediante la elaboración de dibujos que sugieren consejos de ahorro energético le está dado solución al tema de la preservación de la energía eléctrica.

• Con la elaboración de carteles, están reflexionando para explicar su percepción de porqué es importante la energía eléctrica para el planeta, mediante este proceso están generen nuevos significados.

• Al realizar la obra de teatro, está inventando una versión de una actividad recreativa para explicar los procesos de la energía.

• A través de la cartelera tendrán que elaborar conceptos para explicar los tipos de la energía eléctrica.

• Por medio de la propuesta de creación de personajes que inviten a ahorrar energía, los niños (as) está creando un concepto original que pudiera utilizarse para realizar propagandas.